III.ii.-ARTICULOS DE
REVISTAS Y PUBLICACIONES ESPECIALIZADAS
Este documento
sirve de introducción para conocer y comprender en qué consiste la violencia filio parental (VFP) aportando
una serie de definiciones de los conceptos más básicos y de los factores que
influyen en el desarrollo de este tipo de violencia: sociales, familiares, e
individuales como son la baja autoestima, egocentrismo, junto a factores
psicopatológicos entre otros. Analiza las áreas disfuncionales y describe sobre
qué modelos educativos se sostiene. Para finalizar expone unas conclusiones
básicas y generales.
Este artículo
expone a modo introductorio el tema de la violencia
filio parental. No aporta datos ni conclusiones reveladoras sobre el tema
que no hayan sido aportadas ya en investigaciones como las anteriormente
citadas en este dossier. El titulo claramente indica el marco epistemológica
que orienta su fundamentación, éste es el Sistémico (la familia como sistema de
elementos/individuos interrelacionados) y el Ecológico (el subsistema familiar
forma parte de otro sistema mayor, un ecosistema natural, social y cultural al
que debe adaptarse) y ello se ve reflejado en el enfoque y análisis que realiza
sobre el tema con respecto a los estilos educativos, factores familiares y
factores sociales.
Este artículo pone de manifiesto la falta de
estudios sistemáticos y exhaustivos sobre la violencia filio parental,
conceptualizada ya desde 1957 por Sears, Maccoby y Levin como el “síndrome de los padres maltratados”,
como un subtipo de violencia intrafamiliar. La falta de investigaciones y las
inconexas experiencias sobre el tema no
facilitan la información y recursos
necesarios a los profesionales que trabajan en este ámbito para atajar este
problema. Por lo que desde aquellas instancias se reclama mayor fundamentación
científica, que aporte guías para la intervención con familias e hijos
violentos, pues es un fenómeno que en la última década va en aumento.
Este artículo
pretende dar unas pautas-guía ante un fenómeno que va en aumento en los últimos
años, basándose en las conclusiones de estudios previos de otros investigadores
tanto nacionales como internacionales. Estas conclusiones obtenidas son
coincidentes en la mayoría de aspectos, como es el perfil del maltratador y las
consecuencias que sufre la familia. Lo que sí es significativo es que a pesar
de ser un fenómeno que se reproduce últimamente más de lo deseable, no hay
suficiente tratamiento y ayuda en cuanto a programas de intervención y esto testifica
la falta de competencias que tienen los profesionales para intervenir, lo que
implica también al Sistema Judicial. Las instituciones y en general, el sistema
público no está suficientemente preparado.
La importancia del artículo radica en que aporta un esquema básico que
puede aplicarse en cualquier instancia de mediación, contribuyendo a construir
actividades ante la escasez de procedimientos y servicios de intervención.
La lectura de este artículo informa de forma clara y
concisa sobre la Violencia Filio Parental, proporcionando unas claves básicas
sobre este fenómeno que ha tenido un paulatino aumento en los últimos años.
Desde la Fundación Diagrama se realizan programas de intervención con familias
que sufren este tipo de violencia intrafamiliar y explican de manera sencilla
los conceptos básicos de la VFP: en qué consiste, qué factores influyen para
que se produzca, qué normativa ampara la responsabilidad del violento, qué
metodologías de intervención se llevan a cabo, qué objetivos se esperan
alcanzar y qué profesionales actúan en dicha intervención.
Lo realmente interesante y quizá más auténtico hasta
el momento, de los documentos analizados en este dosier, es la importancia y
valoración que a la figura del educador social se le da. Juega un papel crucial tanto con los hijos como
con los progenitores: figura de referencia para los jóvenes agresores y nexo de
unión entre los miembros. A pesar de trabajar con un equipo multidisciplinar,
aquí se ensalza la labor del educador/a, figura poco conocida y reconocida, con
un gran peso en la intervención educativa, que recae sobre él/ella, cuyo papel
fundamental es educativo y mediador. Si hacemos una pausada reflexión sobre su
labor no es de extrañar que esta responsabilidad sea en mayor medida suya, pues
el sentido de la L.O 5/2000 es la reeducación, la restauración y esa es tarea
de los educadores, sin desdeñar el abordaje desde una visión multidisciplinar e
integrada.
è "Violencia de los hijos hacia sus
padres".
Desde la mirada del psicólogo se describe el perfil psicológico del hijo
maltratador y las causas que han generado esa actitud negativa,
contextualizando este tipo de violencia con respecto al cambio de estructuras
familiares y sociales que se dan en las modernas sociedades actuales. Realiza
una revisión-critica sucinta al sistema judicial que ampara protege a los
agresores y sus víctimas y propone los cambios necesarios en pro de una mejor
intervención y protección de éstos. Propone como antídoto una educación en la
empatía y el amor desde los pilares familiares en primera instancia y un mayor
impulso en la escuela como medio integrador y normalizador en la sociedad.
Este documento
no carece de vigencia, pues el fenómeno VFP es hoy más patente y es claro el
consenso entre diferentes especialistas en torno a la descripción del perfil
que define al agresor, a través de documentos analizados en este dosier. Sin
embargo el desfase de años, casi dos décadas, deja al descubierto las lagunas
que en 1994, fecha de su publicación, había en materia legislativa (mayoría de
edad penal 16 años frente a los 18 años según la actual L.O. 5/2000) y de
intervención educativa. Hay que tener en cuenta que en 1994 la educación social
era todavía una profesión poco conocida, en pañales. A pesar de todo, hay una
idea clara de cómo abordar el problema: aboga por medidas menos represivas y
más reeducativas. Realiza una crítica manifiesta a las bases educativas que la
sociedad impone desde el seno familiar (la falta de limites deviene en
tiranía). Las medidas que propone son anunciadoras de lo que se conseguiría en
el futuro.
Este artículo, que comienza con una exposición del marco legal al
amparo de la normativa vigente estatal y autonómica (caso concreto de Cataluña)
en el ámbito de la justicia juvenil, presenta las posibilidades, en régimen
abierto, para la reeducación y reinserción social de los menores infractores de
la manera más normalizada posible, según los imperativos marcados por el
Juzgado de Menores. Desde la acción socioeducativa explica con claridad cuál es
el trabajo de intervención llevado a cabo con los jóvenes que se benefician del régimen abierto, y con
las familias, de que fases consta la intervención, qué objetivos se pretenden
conseguir, qué modalidades de trabajo y qué metodologías se llevan a cabo.
Tras la lectura de esta recensión, he de resaltar la importancia que
tiene la figura de educador en la intervención, como profesional referente,
tanto para el adolescente como para la familia, un profesional al que no se le
da la importancia merecida pero cuya labor es de gran significación por la
tarea implícita que conlleva, la proyección social que alcanza y por los
resultados que debe lograr en jóvenes con disfunciones comportamentales, cuyas
familias no son capaces de obtener. Toda la información expuesta de manera
breve, clara y contextualizada, en base a la legislación vigente, permite tener
unas nociones sobre como cuando y porque se realiza la intervención con
familias en medio abierto. Es también de significativo interés las reflexiones,
extraen la esencia de la praxis del educador, los objetivos logrados.
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